央视网消息:2018年教育部基础教育质量监测中心发布的《中国义务教育质量监测报告》显示,在当前,体育和美育相对薄弱依然是我国义务教育的短板,是制约学生全面发展的突出问题。比如体育周课时数偏少,四年级体育周课时数少于3 节的学校占比为44.3%;八年级体育周课时数少于3 节的学校占比为60.8%。在配备了相关体育器材的学校中,体育课很少使用足球、排球、实心球、乒乓球及球拍的小学分别占58.9%、70.0%、68.7%、61.8%, 初中分别占63.1%、75.3%、82.8%、62.1%。报告同时建议为提升体育、美育质量提供师资保障。

  随着《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》颁布,就体育教育提出了总体目标:到2022年,配齐配强体育教师,开齐开足体育课,办学条件全面改善,学校体育工作制度机制更加健全,教学、训练、竞赛体系普遍建立,教育教学质量全面提高,育人成效显著增强,学生身体素质和综合素养明显提升。到2035年,多样化、现代化、高质量的学校体育体系基本形成。

  如何让体育回归教育,使之成为社会发展的重要推动力?嘉宾们在《论道》栏目中进行探讨。

让体育回归教育

  北京体育大学原校长 池建:让体育回归教育我觉得包括着两层的含义。第一层含义就是说“让体育回归教育”促进青少年德智体全面发展。在现阶段当中,应试教育在短时间内不可能破除,如何做到“体教结合”,让体育回归教育是一个非常重要的方面,所以一定要让学生通过参加体育锻炼,通过多参加体育活动,来提高他的健康水平,提高中华民族青少年儿童的健康水平。

  我还是想从竞技体育这个角度谈谈“体育回归教育”,我们知道中国的竞技体育是伴随着中国的改革开放一起起步、一起辉煌,我们第一次走向世界是1979年,中国恢复在国际奥委会的合法席位。从1984年徐海峰的第一枪,零的突破,竞技体育应该说伴随着中国的改革开放一直在充当着一个非常重要的角色。

  体育发展到顶峰,是以2008年的奥运会为标志,2008年奥运会中国第一次战胜了美国,夺得了冠军。所以如果说伴随着改革开放,中国的竞技体育是成绩很大,那么从2008年到现在,我们在正在急需寻找改革方案。

  过去体教结合,其实是80年代最早是体育部门先提出来这个概念。为什么“体教结合”?因为那个时候体育工作也意识到不能只培养争金夺银的胜负者,还要培养全面发展的人,你必须从文化教育这个方面要有它的突破。

  培育教师队伍

  羽毛球世界冠军、国际奥委会委员 李玲蔚:体育如何为大健康服务?我一直想在下一阶段如果能够有一些政府的支持或者社会的支持,大家一起来做一个“我是体育老师”这么一个项目。

  首先我们要改变体育老师的这个属性,他不是一个头脑简单、四肢发达的体育老师,甚至前一段有人搞笑,就是说你的数学是体育老师教的,为什么不可以是体育老师教的?我们体育老师也能教好数学的,就是说我们要更尊重体育老师。从我的成长经历当中,我觉得是体育老师改变了我的命运,我16岁到25岁在国家队,是我的教练带着我,影响不单是我甚至我现在影响我的孩子。

  我一直提出来对退役运动员的安置问题,我觉得我们一个运动员退役的时候正是他人生最精华的开始,尤其像一些体操运动员,她所走过的竞技体育的路程让她的人生更成熟,她磨炼了她的意志,很多孩子还在幼儿园,还在父母身边撒娇的这种年龄,她承受了自己独立生活和经历了很多失败和成功。所以其实对她后面人生走好路已经奠定了很好的基础,这些运动员正是我们这些学校,包括社区需要的人才。但是他们可能缺乏一些执教的能力,就是“学”跟“教”的这种转换,所以我觉得这个可以同步进行。我觉得像这些运动员可以让他先进校门,然后利用学校的优质资源,他也可以跟其他老师学,再补课,在这个过程当中,完成他的学历,补他以前缺的课。我相信这样的话会实现一个共赢结局。

新闻来源:央视新闻